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大龄自闭症孩子如何被普通学校接收?

2020/8/2 14:45:51字体:
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 今天要跟大家分享的是一位大龄自闭症宝宝的故事。12岁的重度自闭症,训练4年后,发生了改变,情绪稳定,爱跟人进行简单交流,主动分享自己的感受,实现基本生活自理……2019年,独立进入普校课堂。

 

我儿子萌萌,今年12岁。从2016年开始训练,至今已经有四年了。去年下半年,我们就惊喜的发现孩子能力上来了,能教进东西了。于是萌生了让他去普校试试看的想法。很幸运,我们找到了一所适合的学校。



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未知的普校面试

面试那天,负责老师没有告知面试内容,我们也没有刻意准备,还是准备去碰碰运气。来到办公室,让萌萌坐在我们旁边,老师给了他一个蒙氏教具,让他自己玩,然后就和我交流起来。


当时我们也没太多想,和老师交流将近两个小时。萌萌一直坐在我们旁边,安安静静的玩教具。没有到处乱跑、乱动。只是偶尔问我:“妈妈结束了吗?”我会跟他说还没有,你再等一等吧,我和老师再聊一会儿。


老师边观察萌萌边向我们了解他具体的情况。时间差不多,老师说从萌萌目前的行为表现来看,有十一二岁的表现。不仅坐得住,而且还能坐这么久。没有到处乱跑,没有情绪问题,没有行为问题,听指令配合能力也很好。当时真没想到老师给他这么高的一个评价。

接下来老师开始问他问题了。例如你今年几岁啦,叫什么名字等等几个常识性的问题,他都答对了。然后老师拿出几个图形拼版,问他这是什么形状?椭圆形、长方体、圆柱体……萌萌都一一答对。

老师考察完语言、理解表达、认知常识后,让萌萌抄写文字。当时我们很紧张,因为还没教过他写字,平时都以视觉训练为主。但让我们惊喜的是,萌萌居然歪歪扭扭地抄写下来了。

 

 


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顺利通过一周观察期
萌萌的表现,也让老师感到意外。原来几年前学校也收过一两个自闭症的孩子,差不多七八岁,都是妈妈陪着来上课的。他们都有情绪问题,行为问题,不听指令,不配合,到处乱跑、多动。其中有一个孩子听力异常,经常捂着耳朵尖叫,完全没有办法教下去。让老师们倍感困难。

我们面试完毕,老师还是很犹豫,先让萌萌上一周试试看。我们对孩子充满信心,没有选择陪读。我每天送他上下学,积极跟老师沟通,并预估孩子可能会出现的状况,提前告知老师,这样可以减少老师的压力。沟通中发现,对这些孩子,普校老师还是非常缺乏经验的。他们很想接纳,帮助我们的孩子,可是真的有心无力。

经过一周的观察和了解。萌萌都能够听老师指令,并配合老师。最重要的是,坐得住,不到处乱跑。没有行为和情绪的问题。老师还信心十足地告诉我,萌萌是可以教的,可以被塑造的,他们愿意去帮助萌萌,也愿意去尝试。

老师们也经常问我,为什么萌萌跟他们之前所接触的自闭症孩子不一样?他们为什么会有行为和情绪的问题,而萌萌却没有,还表现得这么好。感觉萌萌不像是自闭症的孩子,也许就是心智发展慢一点,像小小孩儿。

学校老师平时也会和特殊机构组织一些活动,在他们的印象里,都认为自闭症孩子就应该是有很多行为和情绪的问题。然而萌萌却有这么大的不同。

 

 


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萌萌4年前的状态
四年前的萌萌,这些问题全都有,能力相当落后。那时他都已经七八岁了。情绪问题很严重,行为问题层出不穷,又刻板。理解能力、认知能力、语言表达能力都非常的差。每天早上起来要大哭一场。每天百分之八九十的时间,不是哭就是闹,要么动不动就往地上滚。经常跟我在大马路上哭啊、闹啊,和我扭成一团。不高兴的时候,见人就扯头发,咬人,故意挑衅,要么一边看一遍掐你。一个人的时候,自己甩手自我刺激,要么就舔手掌……


那个时候,我不敢一个人带着他出去,不知道下一秒他会出什么问题。每天神经绷得紧紧的,时时刻刻想着怎么对付他。记得有篇文章说到我们这样的家长,精神紧张程度不亚于一个特种兵作战的压力。那个时候我们身心俱惫,不知道何时是个尽头,那种看不到希望的焦虑,真的是让人绝望。所以,家长们,我特别能理解你们,因为我们是一样的。



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视听动能力训练的变化
通过评估,萌萌的视觉能力只有一岁,听语能力是一岁半,运动能力不到两岁。跟他的实际年龄相差非常大。听完陈老师的建议,每天进行400分钟的训练量,有时甚至超过400分钟。

前面一年多主要以运动训练为主。随着运动能力的进步,他的个性沉稳了很多,也能坐得住并遵守规矩了;行为和情绪问题得到很大的改善。听语能力也有了变化,听到的句子长度更长,每次跟他说的指令他都可以按要求去完成。

第二年,主要加强视觉的训练。我们已经可以从3×3的图形进行了,但控笔不好,精准度也不够。训练一年之后,发现萌萌的理解能力越来越好。对规则的理解也越来越好。

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